LUZ CÂMERA, FORMAÇÃO: PRÁTICAS DE PRODUÇÃO DE VÍDEO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO EM LÍNGUA INGLESA

Resumo

O artigo apresenta um relato de experiência sobre a produção de vídeos em língua inglesa como estratégia pedagógica no curso de Tecnologia em Comércio Exterior da Fatec Itapetininga, abrangendo o período de 2013 a 2024. A fundamentação teórica ancora-se na Pedagogia dos Multiletramentos e na Sociedade em Rede, discutindo a transição do discente de receptor passivo a prosumidor cultural. A metodologia, de natureza descritivo-analítica, baseia-se na observação participante e na sistematização da práxis educativa. Os resultados revelam expressiva diversidade de gêneros e temas, evidenciando o papel da multimodalidade como andaime pedagógico para a expressão oral. Somado a isso, a prática demonstrou elevado grau de engajamento, criatividade e refinamento técnico, fatores que favoreceram práticas inter/transdisciplinaridade ao conectar o aprendizado linguístico a áreas estratégicas como Marketing, Economia, Agroturismo e Relações Internacionais. Verificou-se que o uso do vídeo no ensino superior atuou como um catalisador da oralidade e do letramento crítico, reduzindo barreiras de inibição e valorizando o repertório cultural dos estudantes. Além disso, a orquestração de recursos semióticos — visuais, sonoros e espaciais — favoreceu a aprendizagem significativa e a construção da inteligência coletiva promovendo o protagonismo e a ética digital, em uma perspectiva que entende a educação como prática da liberdade e como possibilidade de superação da dicotomia entre trabalho intelectual e técnico. Conclui-se que a prática se apresenta como uma ferramenta emancipatória, relevante à formação humana integral em um paradigma sociotécnico marcado pela ubiquidade digital e pela necessidade de comunicação autêntica em ambientes globais.